प्रधान के पांच साल के कार्यकाल में एनईपी के लिए ऑपरेटिंग सिस्टम बनाया गया, लेकिन परीक्षा संकट छाया रहा
नई दिल्ली: Dharmendra Pradhanपांच साल के कार्यकाल के बाद शनिवार को केंद्रीय शिक्षा मंत्री के रूप में पद छोड़ने वाले, अपने पीछे विरासत में मिली शिक्षा प्रणाली की तुलना में अधिक मानकीकृत, डिजिटल रूप से जुड़ी और केंद्रीय रूप से विनियमित शिक्षा प्रणाली छोड़ गए हैं – लेकिन परीक्षा की विश्वसनीयता, संस्थागत स्वायत्तता, डेटा गोपनीयता और इतने बड़े पैमाने पर सुधारों को लागू करने की केंद्र की क्षमता पर भी सवाल हैं।प्रधान मंत्री नरेंद्र मोदी के मंत्रिमंडल में सबसे लंबे समय तक सेवारत शिक्षा मंत्री प्रधान ने 7 जुलाई, 2021 से 25 जुलाई, 2026 तक पोर्टफोलियो संभाला। 2024 तक, वह कौशल विकास और उद्यमिता मंत्री भी थे।उनका कार्यकाल एक नई शिक्षा नीति की घोषणा करने के बारे में कम था – राष्ट्रीय शिक्षा नीति को 2020 में मंजूरी दी गई थी – और इसे संचालन में लाने के लिए आवश्यक मशीनरी के निर्माण के बारे में अधिक था।
सीजेपी जंतर मंतर विरोध अपडेट
परिभाषित विषय मानकीकरण और पोर्टेबिलिटी था: सामान्य प्रवेश परीक्षा, हस्तांतरणीय शैक्षणिक क्रेडिट, स्थायी छात्र पहचान संख्या, तुलनीय मूल्यांकन मानक और उच्च शिक्षा के लिए एक छत्र नियामक का प्रयास।2022 में शुरू की गई कॉमन यूनिवर्सिटी एंट्रेंस टेस्ट में केंद्रीय विश्वविद्यालयों के लिए अलग-अलग बारहवीं कक्षा के बोर्ड कट-ऑफ को एक सामान्य प्रवेश मंच से बदलने की मांग की गई थी। इसने राष्ट्रीय परीक्षण एजेंसी की भूमिका में भी नाटकीय रूप से विस्तार किया, जिसकी कार्यप्रणाली और विश्वसनीयता बाद में प्रधान के कार्यकाल की सबसे बड़ी चुनौतियों में से एक बन गई।नेशनल क्रेडिट फ्रेमवर्क, अकादमिक बैंक ऑफ क्रेडिट और चार-वर्षीय स्नातक कार्यक्रमों को छात्रों को क्रेडिट जमा करने और स्थानांतरित करने, बहु-विषयक पाठ्यक्रमों को आगे बढ़ाने और अपने अकादमिक रिकॉर्ड को खोए बिना कार्यक्रमों में प्रवेश करने या छोड़ने की अनुमति देने के लिए डिज़ाइन किया गया था।APAAR, जिसकी परिकल्पना प्रत्येक छात्र के लिए एक स्थायी शैक्षणिक पहचान के रूप में की गई है, ने डिजीलॉकर और क्रेडिट बैंक के माध्यम से स्कूल, विश्वविद्यालय और कौशल योग्यता को जोड़ने की मांग की है। हालाँकि गतिशीलता को आसान बनाने का इरादा था, इसने बच्चों के डेटा की सहमति और सुरक्षा पर चिंताएँ पैदा कर दीं।स्कूली शिक्षा में, मंत्रालय ने एनईपी की 5+3+3+4 संरचना को क्रियान्वित करते हुए, मूलभूत चरण और स्कूली शिक्षा के लिए पाठ्यक्रम रूपरेखा जारी की। पीएम श्री को एनईपी कार्यान्वयन के मॉडल के रूप में 14,500 से अधिक मौजूदा सरकारी स्कूलों को अपग्रेड करने के लिए लॉन्च किया गया था, जबकि PARAKH की स्थापना सामान्य मूल्यांकन मानकों को विकसित करने और स्कूल बोर्डों के बीच अधिक तुलनीयता लाने के लिए की गई थी।अन्य बड़े उपायों में अनुसंधान नेशनल रिसर्च फाउंडेशन, शोध पत्रिकाओं तक पहुंच के लिए वन नेशन वन सब्सक्रिप्शन, राज्य विश्वविद्यालयों के लिए पीएम-यूएसएचए फंडिंग, विदेशी विश्वविद्यालयों को भारत में कैंपस खोलने की अनुमति और विदेशों में आईआईटी कैंपस की स्थापना शामिल है।प्रधान ने अपने शिक्षा और कौशल-विकास पोर्टफोलियो के बीच ओवरलैप का लाभ उठाते हुए भारतीय भाषा की पाठ्यपुस्तकों, बहु-विषयक शिक्षा, व्यावसायिक एकीकरण और प्रशिक्षुता कार्यक्रमों को भी आगे बढ़ाया।यूजीसी, एआईसीटीई और एनसीटीई के स्थान पर एक व्यापक नियामक संरचना लागू करने का प्रस्तावित प्रस्ताव अधूरा रह गया। कार्यान्वयन को भाषा, पाठ्यक्रम और केंद्र प्रायोजित योजनाओं को लेकर कुछ राज्यों के विरोध का भी सामना करना पड़ा।अंततः, प्रधान वर्षों का सबसे तीव्र विरोधाभास राष्ट्रीय परीक्षण में निहित था। सामान्य परीक्षाएं निष्पक्षता और एकरूपता प्रदान करने के लिए थीं, लेकिन पेपर लीक, रद्दीकरण और प्रशासनिक विफलताओं ने इस बारे में संदेह पैदा कर दिया कि क्या केंद्रीकरण संस्थागत क्षमता की तुलना में तेजी से आगे बढ़ा है।
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